なぜ子供たちが学校でブロンテ家と並んでカサブランカを教えられなければならないのか

子どもたちに急成長している業界への参加を奨励する場合でも、集中力を持続させる場合でも、映画を学ぶことのメリットは多岐にわたります。

先週、マーベル監督のタイカ・ワイティティは、自分や同分野の人々の記憶に残りにくいという事実を嘆いた。「『カサブランカ』の監督の名前は何ですか？おそらく史上最高の映画のひとつでしょう。彼の名前を知っている人は誰もいません」と彼はハリウッド・レポーターに語った。「私はどのように覚えられると期待していますか？」

これを読んだとき、ワイティティは、『風と共に去りぬ』の監督の大騒ぎのような、ヴィンテージのハリウッドの難解なアイテムについて言及しているのではないかと疑問に思いました。（この映画のクレジットはビクター・フレミングだったが、ジョージ・キューカーは2年間の準備作業を行ったが、撮影開始から3週間で解雇され、さらに2週間の撮影はサム・ウッドが監督した。）しかし、そうではなかった。私が思っていた通り、そしてそのオープニングタイトルのクライマックスフレームがスクリーンいっぱいに映し出すタイプであることが明らかにしているように、『カサブランカ』はマイケル・カーティスが監督した。

さて、カーティスはウォルト・ディズニー、アルフレッド・ヒッチコック、スティーブン・スピルバーグほど有名ではないかもしれない。また、ビリー・ワイルダー、フランク・キャプラ、ヴィンセント・ミネリなどの黄金期の同時代の作家とは異なり、彼の作品には統一感のあるスタイルや特徴的なタッチが欠けていました。繰り返しになりますが、おそらく彼の作品範囲は彼の特徴でした。『カサブランカ』のほかに、エロル・フリンと共演した『ロビン・フッドの冒険』、独創的なギャングスリラー『エンジェル・ウィズ・ダーティ・フェイスズ』、象徴的なノワール・メロドラマ『ミルドレッド・ピアース』、そしてビング・クロスビー主演のお祭り的な古典『ホワイト』を制作しました。クリスマス。これは、誰が思い出せるかに関係なく、名前に意味のある監督です。

これが私が提案したい理由です。英語、数学、科学などと並んで、国のカリキュラムに映画学習の授業を義務化することです。私たちはこれらの子供たちに手を差し伸べて、カーティスのことを気にかけてもらう必要があります。そしてワイティティのことも気にかけてもらいたいのです。

なぜ？まず、偉大な映画は、すべての偉大な芸術が語るのと同じ普遍的な真実を語っています。虚栄心、権力、腐敗というテーマは、たとえばサッカレーの場合と同様に『市民ケーン』にも当てはまります。「記憶に残る文学は考える材料になる」と詩人のドナルド・ホールはかつて書きましたが、映画についても全く同じことが当てはまります。映画の規範を文学の規範と同じレベルの真剣さで研究できない理由はありません。

もちろん、すぐには無理かもしれませんが、私自身の最初の映画学習の授業の開始時に、先生のストーン先生がカーテンを引いて、「ターミネーター 2: ジャッジメント」の VHS テープを作成したとき、何が起こるだろうかと疑問に思ったことを今でも鮮明に覚えています。しかし、映画のアクセシビリティは恩恵として見られるべきであり、映画の研究を無駄なものとして片付ける理由ではありません。

ヴィンセント・ミネリにはそのような姿勢が貫かれており、おそらくそれが、英国の少数の学校と第 6 形態の大学でしか映画を学ぶことができない理由なのかもしれません。しかし、動画がこれまで以上に大きな影響力を及ぼしているため、子供たちは動画を解読する方法を学び、その力の源となるフレーミングと編集のテクニックを理解する必要があります。別の点でも状況は変わった。ブレア以前の痩せた時代とは異なり、最近のインフラの大幅な進歩のおかげで、英国の映画制作は現在、キャリアを築くのに実行可能な分野となっている。昨年だけで、国際的な映画やハイエンドのテレビ制作会社がここに 53 億 7,000 万ポンド以上を費やし、スタッフから視覚効果に至るまで、あらゆる分野で数千の高度なスキルを持った仕事を生み出しました。当然、『ザクラウン』と『ブリジャートン』はここで作られ、バービー人形、ミッション：インポッシブル、ナポレオン、そして『ワイルド・スピード』第 10 作もここで作られました。映画製作は今や国家産業の 1 つであり、私たちはそれが得意ですが、生産能力が依然として需要を上回っています。

しかし、もちろん、映画の恩恵を受けるためにこの業界でキャリアを積みたいと思う必要はありません。芸術形式の鑑賞は生涯にわたる楽しみとなる可能性があり、親や保護者が認知フレームワークを組み立て始めるのに早すぎるということはありません。子どもたちは絶対に何でも見るので、サイレント、字幕、ドキュメンタリー、ミュージカルなど、何でも見るでしょう。

バスター・キートンからジャック・タチまで、ドタバタコメディはシューインです。 2歳の長男がフランスのコメディ『モン・オンクル』でユロがガラスの水差しを落とすのを見てゴロゴロと喜んでいたのを覚えているし、次男は少なくとも月に1回は『シャーロック・ジュニア』のブービートラップが仕掛けられたビリヤードのシーンを持ち出す。

『ポリス・ストーリー』シリーズのような香港のアクション映画と、『雨に唄えば』や『パリのアメリカ人』のような解放部隊ミュージカルは、スタジオに縛られた芸術性とバレエと調和した芸術性という、目を見張るようなコインの表裏の関係にあります。『自転車泥棒』では、イタリアの戦後の争いが鮮明に把握できるようになる。『となりのトトロ』の日本も同様で、木々が対キノコ雲のように地面から吹き出し、日本を緑豊かで賢明な過去に巻き戻します。より現代的な選択肢としては、すでにウェス・アンダーソン作品をいくつかやりました。次は、タイカ・ワイティティが脚本と監督を務めた、2016 年の美しく感動的なキウイの冒険『ハント・フォー・ザ・ワイルダーピープル』に挑戦してみようと思います。

昨日、学校での集中力の持続時間が明らかに低下していると聞きました。小学校および低学年の教師504名を対象とした調査では、84％が新型コロナウイルスのロックダウンにより、生徒が授業にこれまで以上に集中できなくなったと考えていることが判明した。そこで私は、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンの実験心理学科による別の最近の研究を思い出しました。この研究では、集団活動として映画を鑑賞すると、記憶力、集中力、生産性、そして全体的な脳機能が向上することが判明しました。古典的な映画を定期的に見ることは、まさにこれらの若者たちに必要なものなのでしょうか?

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